《做最好的老师》读后感2000字
当我读完李镇西老师的《做最好的老师》一书时,心有戚戚,欣欣然向往。李老师的讲述不是刻板的学说,而以发生在他身边的一个个小小的故事为例,让我感受到一位教育家的睿智与虔诚,博爱与伟大,也让我的心一次次地感动着。
人说书如其人, 《做最好的老师》这本书正是对李镇西老师教育人生的最好的诠释。它展示了李老师教育的思想、艺术和具体的案例,是李镇西老师25年来教育智慧的精华。一句句朴实中浸着诗意的句子,让我们深深地感受到李老师对学生的真挚的爱, 以及对教育事业炽热的忠诚。
“什么样的老师才是最好的老师, ”**许多从教多年的的老师们大概也有着同样的疑问,毕竟谁也不敢肯定地说自己就是学生们遇到的最好的老师。然而,这并不妨碍我们去思考这个问题。李老师说, “每一个人都是一棵树。你也许不是最美丽的,但你可以是最可爱的,你也许不是最聪明的,但你可以是最勤奋的,你也许不会最富有,但你可以最充实,你也许不会最顺利,但你可以最乐观„„我所谓的‘做最好的自己’ ,强调的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比,不但地超越自己。 ‘做最好的自己’便意味着要尽可能在自己的职业中达到力所能及的最好程度。 ”其实教育工作没有最好,只有更好。因为“最好”都是相对的,它只是每个老师心中的一个理想。然而每个人心中对理想的追求又都是无止境的,虽说我们无法做到“最好” ,可我们却可以做到更好。我们经常会说“人最大的敌人就是自己” ,只要我们能够不断地超越自己,不断地去战胜自己,不断地去争取每一个“更好” ,相信在不久的将来, 当每一个“更好”融会在一起时,我们就已经做到了“最好” 。
在现实的工作当中,我们需要怎样地去做到自己的最好呢,
一、爱的教育
苏霍姆林斯基曾说, “教育就是要每一个从他手中走出去的人都能幸福一生。 ”这句话也是李老师的最好印证。教育是心灵的艺术,爱是教育的灵魂。如果我们承认教育的是活生生的人,那么教育过程便绝不是一种技巧的施展,而应是充满人情味„„”作为老师,**应该学**老师那种关爱,让学生在关爱中学习、成长,让他们感受到学习是一种快乐。有的老师却为了在孩子面前显示自己的尊严,却在不经意中拉开了师生间的距离,只能让学生越来越疏远,感情也越来越生疏。
爱,是通向学生心灵深处的通道,爱,是创造优化的教育环境和心理环境的瑰宝。因为有爱,我们才会关心, 因为有爱,我们才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。所以,我们要时时地保持着一颗爱心,要尝试着放下自己心中所谓的尊严,多以学生的视角同他们零距离接触,要像李老师那样,用真心、爱心、诚心、耐心去赢得学生们的尊敬与爱戴。
爱同时也是一种责任,而非一年、两年短时间的爱。然而,教育并不是有了爱就有了一切,教育中真正的爱必然包含着爱的深度和广度。如果我们把对学生的那种有限时间的爱称作“小爱”的话,那么李老师赋予学生的爱就应该称作“大爱” ,我们的爱需要学**老师那种“大爱” ,要有时间的深度和空间的广度,让让我们的爱延伸到学生的一生和学习中的方方面面。
二、 自我反思
读完李老师的书,我们会期望成为李老师样样思维敏捷、知识丰富、功底深厚的大师。在他的书中,教育名言随处可见,教育理论,他都能随手拈来。我们既要学**老师的博学,也要学习他的细致入微。其中最让人受益的就是他的热爱读书与反思。通过读书,我们可以提升一个人的品味,可以提高一个人的素养。读一本好书,我们不仅可以从中收获知识,还可以受到心灵的洗礼。要成为一名好老师,**书,提升自己基本素养,这些都是最起码要求。没有深厚的知识储备和理论修养,我们很难想象境界能提升到何处。
“学而不思则罔,思而不学则殆” ,读书和思考是分不开的。教师的反思能力决定了工作中开展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行动及情境的能力。成功及有效率的教师倾向于主动地、创造性地反思其工作中重要的事情。我们在平时的教育工作中,一定要结合工作的现实去思考、总结,这样,我们就会在读书与思考中逐渐成长起来。
三、善于研究
矛盾是事物发展的根本动力。学生和老师之间的矛盾,是促进学生和教师共同进步的根本动力。我们应该学**老师的研究精神,积极主动的将遇到的一个个问题都当做科研的课题,把每一个“难教儿童”都当做研究对象来看待。这样, 当面对那些“后进生” 、 “考试作弊” 、 “早恋”等各种问题的学生时,心态就会平静下来,用解决矛盾的心态去研究,对孩子们的教育也就从容了。
对于一线老师来说,最好的科研课题来自工作中遇到的问题。正如李老师所说,如果你在工作中遇到困难,你应该高兴, 因为新的科研课题在向你招手了——也许你走向教育专家之路的起点就在这儿呢,这样每天都有发现,每天都有新的顿悟,每天都有新的收获, 因而每天都有新的快乐。 ”我们应该学**老师将教育中的难题看作研究的乐趣,学习他执着的研究精神。为此我们注意转换角色,使自己从一名教育者向一名研究型学者转变。这种转变是一种境界的提升,是我们通向教育自由境界的阶梯。
“做最好的老师” ,是一种平和心态,一种激情的行动,一种对欲望的放弃,一种对理想的宣言。将我们的爱赋予到教育过程中去,不断的研究与反思,超越自我,我坚信,我就是最好的老师, 《做最好的老师》读后感2000字
选择这本书是因为书名吸引了我, “做最好的老师”是我一直以来的追求,其实什么算是最好, 自己心里一直存在着疑问,拿到这本书我好像找到了通往目的地的指路灯,迫不及待的翻开了这本书,书中没有通篇的大道理,完全是李镇西老师的教育教学实录。一个个真实的事例,一个个鲜活的学生仿佛就在我们身边。说实话我从没有这么认真的看过一本教育专著,而这本书却一直深深的吸引着我。
在这本书中最喜欢李镇西老师在序言中说的几句话, “你也许不是最美丽的,但你可以最可爱,你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋,你也许不会最富有,但你可以最充实,你也许不会最顺利,但你可以最乐观„„因此,你若是工人,就要当技术最出色的工人,你若是营业员,就要当服务质量最佳的营业员,你若是医生,就要当医术最高明的医生,你若是教师,**当最负责的教师,**你哪怕只是一名‘个体户’ 。也要当最受顾客称道的劳动者,你也许不能成为名家,不能名垂青史,但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的一个,我所谓的‘做最好的自己’ ,强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己。 ‘做最好的自己’ ,便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。 ”我把这段话写到了我的空间里,我想与我的学生,我的朋友共同分享。
通过阅读,发现贯穿李老师的教育思想的就是一个字“爱” 。他在书中极力强调“没有爱,便没有教育” ,用爱去感化学生,用爱去启迪学生。 “在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的” 。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地, 因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚,那么一切“语重心长”的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一个难题,如班集体建设呀、 “后进生”转化呀、早恋呀、作弊呀等等,都当作科研课题来对待,把每一个“难教儿童”都当作研究对象,心态就平静了,教育也从容了。当然,李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切,教育之爱绝不是迁就纵容学生,绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱,意味着对学生的成长以至未来一生的负责,因此这种爱必然包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理惩罚。总之, “爱” 、 “理解” 、“尊重” 、 “平等”与“责任”在李老师身上体现得淋漓尽致,这正是教师的气度,教师的魅力。
其中给我印象最深的是第八章学生思想改造工程——后进生的转化,有这样一句话, “即使是某些教育者心目中“一无是处” 、 “不可救药”的学生,其心灵深处或多或少也有着美好道德的萌芽,因此,对后进生的成功转化,与其说是教师向他们,灌输(即使是很巧妙的灌输) ,不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处,帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信。”读完他怎样对待“后进生” ,我陷入了深深的沉思中,作为教育者,我是否做到了教育的公平,是否做到了关爱每一位学生,
在我们学校也存在这样一批后进生,包括我当班主任时所在班的学生,其实当你真正用心去和他们相处和交流时,你会发现他们每个人身上都有可爱的地方。在这本书中李老师向我们介绍了他在转化后进生的过程中采用10种有效的具体方法,写家校联系本,填报喜单,游玩,集体评议,写每日九问,对手竞赛,写灵魂的搏斗, ,安排当干部,学生作文表扬,推荐好书。其中很多方法我们都可以尝试,我相信只要我们有爱,一定会唤起他们心中的爱。
在今后的教育生涯中,我会不断地提醒自己,用爱心温暖童心,做个富有爱心和童心的人,爱学生,爱生活,爱世界,做最好的老师,**生最喜欢的老师。
《做最好的老师》读后感2000字
你也许不是最美丽的,但你可以是最可爱的,你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋,你也许不会最富有,但你可以最充实,你也许不会最顺利,但你可以最乐观------因此,你若是工人,就要当技术最出色的工人,你若是营业员,就要当服务质量最佳的营业员,你若是医生,就要当医术最高明的医生,你若是教师,**当最负责任的教师,**你哪怕只是一名个体户,也要当最受顾客称道的劳动者,你也许不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个, ” “做最好的自己’ ,便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。 ”这是《做最好的老师》中给我印象最深刻的两句话。
那么什么样的老师才是最好的老师呢,从成为老师的第一天我就在探寻标准,但一直都没找到一个最佳的答案,直到我读到李镇西老师所写的“ ‘最好’就是‘更好’ ,虽然这个‘最好’永远达不到,但一个一个的‘更好’ ,便汇成了一个人一生的‘最好’ ”这句话时,顿时豁然开朗。 “做最好的自己” ,强调的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己。李镇西老师说, “每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,我便不断地向 ‘最好的教师’ 的境界靠拢。 ”看到这里,我想到了自己,说实话,我对自己的某些方面是缺乏信心的,总觉得自己与一个好老师的差距实在太远了。身为初级中学的老师,**是身为初级中学的班主任, 由于学生的素质参差不齐,我经常会充当问题学生的“灭火器” ,搞得自己很累、很烦,总是会被学生不如意的表现所影响,甚至开始怀疑自己到底适不适合教师这个职业。但面对同样的问题李老师却是这样想的“既然只能当老师,**悲悲戚戚是当,高高兴兴也是当,我当然选择后者,”是啊,开心是一天,不开心也是一天,为什么不天天开心呢,所以不如就学李老师这样想,多想学生们可爱的地方, 比如整日整洁的教室、节日时温馨的短信、课外活动矫健的身姿、艺术节上精彩的演出,尽量让学生在课堂上多学点东西,无论这些东西是课内的还是课外的,只要对他们今后的发展有益处就好,而不是仅仅注重他们的考试成绩,尽量和他们成为朋友,多从他们的角度去理解他们的言行举止,使学生能“亲其师信其道” ,而不是一个高高在上的“独裁者” ,让学生阳奉阴违、避而远之。这样每天生活在一个令人有所希望的环境中,又怎么能不高兴呢,
在这本书的全部文章中《教师的尊严是学生给的》这个章节给我的触动最大。当时看到这句话,我的第一感觉就是震撼,第二感觉是认同。回想自己的教学生活, 当我摆出“师道尊严”严厉地去批评学生的时候,我并没有感受到他们的心悦诚服。反而,只是一个充满鼓励的眼神,一个充满温情的动作,一个微不足道的帮助,却使他们更靠近我。正像李老师在书中所讲, “教师真正的尊严,从某种意义上讲,并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严,甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时,学生根本不会买我们的账,只会向我们投来冷漠的眼光,当我们‘无视’ 自己的尊严,而努力追求高尚的品德、 出色的教育、真诚的感情,并随时注意维护、尊重学生的尊严时,学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。 ”
反思后我才认识到,教育上的爱,不是为了达到一个目的而做出的一种姿态,它是一种思想,一种情感,一种氛围,运用得恰当,它会把“爱” 自然而然的贯穿于教育的某一个环节,也会不声不响的体现在教育的每一个细节,更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。总之,冷漠的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心真诚的沟通,从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题,用“学生的眼光”看待,用“学生的情感”体验,像李老师那样,用真心、爱心、诚心、耐心,换来学生们纯真的笑容,赢得学生们的尊敬和爱戴。
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